{"id":2017,"date":"2019-11-22T12:18:04","date_gmt":"2019-11-22T12:18:04","guid":{"rendered":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/?p=2017"},"modified":"2021-12-03T12:20:06","modified_gmt":"2021-12-03T12:20:06","slug":"objetivos-del-proyecto-impress-mejorar-la-calidad-de-software-a-traves-de-la-gamificacion-en-los-programas-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/en\/2019\/11\/22\/objetivos-del-proyecto-impress-mejorar-la-calidad-de-software-a-traves-de-la-gamificacion-en-los-programas-educativos\/","title":{"rendered":"\u00abObjetivos del proyecto IMPRESS: mejorar la calidad de software a trav\u00e9s de la gamificaci\u00f3n en los programas educativos\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Resumen de la ponencia<\/h2>\n

Hoy en d\u00eda, las personas y la sociedad en general dependen cada vez m\u00e1s de la calidad del\u00a0software. El software determina muchos aspectos de nuestra vida cotidiana, incluida nuestra\u00a0vida social y empresarial. Esa es la raz\u00f3n por la que las demandas de calidad del software son\u00a0cada vez mayores. La seguridad del software ha pasado de ser una buena pr\u00e1ctica para\u00a0convertirse en una necesidad. Pero, \u00bfQu\u00e9 sucede realmente en la pr\u00e1ctica? Y en ese sentido,\u00a0\u00bfel sistema educativo en tecnolog\u00eda est\u00e1 respondiendo adecuadamente a estas demandas? La\u00a0respuesta es \u00abno\u00bb, al menos,\u00a0\u00ab<\/span>no, como deber\u00eda<\/span>\u00bb<\/span>. <\/span>El proyecto eMadrid contempla el uso de juegos serios, la gamificacion y las anal\u00edticas de aprendizaje para mejorar la educaci\u00f3n y colabora con el proyecto europeo Erasmus+ IMPRESS que espera mejorar esta situaci\u00f3n introduciendo elementos de juego en los programas educativos de ingenier\u00eda de software. Con un enfoque mejorado por la tecnolog\u00eda que utiliza sensores y visualizaciones, los estudiantes no solo aprender\u00e1n datos b\u00e1sicos sobre las plantas, sino tambi\u00e9n sobre el cuidado y la responsabilidad hacia ellas. Utilizamos el enfoque en cascada a trav\u00e9s de maestros de escuelas primarias y secundarias, l\u00edderes educativos, profesores y personal de apoyo para establecer un clima apropiado de aprendizaje apoyado por plantas, as\u00ed como para medir y evaluar su impacto en el aprendizaje y los comportamientos sociales.<\/p>\n

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Biograf\u00eda<\/h2>\n

Iv\u00e1n Mart\u00ednez Ortiz es profesor contratado doctor en el Departamento de Ingenier\u00eda del Software e Inteligencia Artificial de la UCM, donde ejerce tareas docentes y de investigaci\u00f3n. Sus intereses de investigaci\u00f3n se centran en la innovaci\u00f3n educativa mediante nuevas tecnolog\u00edas, con especial atenci\u00f3n a los lenguajes de modelado educativo, los lenguajes espec\u00edficos de dominio aplicados a la educaci\u00f3n y el uso de videojuegos y otros materiales interactivos con prop\u00f3sitos educativos y las anal\u00edticas de aprendizaje, habiendo publicado m\u00e1s de 50 art\u00edculos acad\u00e9micos en esta materia. El Dr. Mart\u00ednez Ortiz es tambi\u00e9n miembro del Comit\u00e9 T\u00e9cnico de Estandarizaci\u00f3n en e-Learning de AENOR (CTN71\/SC36).<\/span><\/p>\n

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V\u00eddeo<\/h2>\n

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Presentaci\u00f3n<\/h2>\n

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