{"id":3527,"date":"2019-06-27T12:10:54","date_gmt":"2019-06-27T12:10:54","guid":{"rendered":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/?p=3527"},"modified":"2021-12-16T12:12:18","modified_gmt":"2021-12-16T12:12:18","slug":"como-implementar-las-analiticas-de-aprendizaje-en-el-aprendizaje-autorregulado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/en\/2019\/06\/27\/como-implementar-las-analiticas-de-aprendizaje-en-el-aprendizaje-autorregulado\/","title":{"rendered":"\u00abC\u00f3mo implementar las anal\u00edticas de aprendizaje en el aprendizaje autorregulado\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Universidad Pedag\u00f3gica de Viena<\/p>\n

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Resumen de la ponencia<\/h2>\n

Nuestra sociedad se est\u00e1 desarrollando y evolucionando a un ritmo m\u00e1s r\u00e1pido que nunca, desafiando al sector p\u00fablico, las empresas y los particulares que se enfrentan a los cambios y a la incertidumbre. Las instituciones educativas deben preparar a los alumnos para desenvolverse en ese futuro incierto. Investigadores y profesionales del sector educativo han demostrado un inter\u00e9s creciente por el desarrollo de pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas que fomenten una cultura participativa en todos los niveles de la educaci\u00f3n. En los \u00faltimos a\u00f1os, se han propuesto diferentes tecnolog\u00edas y pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza encaminadas a fomentar la participaci\u00f3n activa de la comunidad y de los estudiantes en su aprendizaje. Destacan, en particular, las teor\u00edas del aprendizaje colaborativo. Sus defensores argumentan que si bien la tecnolog\u00eda por s\u00ed misma no tiene un valor y efecto intr\u00ednsecos en el apoyo a la ense\u00f1anza y el aprendizaje, su uso guiado por una l\u00f3gica pedag\u00f3gica eficaz s\u00ed que puede ser beneficioso para el aprendizaje dentro y fuera del aula. Pero habilidades como la creatividad, la colaboraci\u00f3n y la innovaci\u00f3n no son procesos espont\u00e1neos, por lo tanto, deben promoverse y apoyarse sistem\u00e1ticamente mediante soluciones tecnol\u00f3gicas novedosas. En esta charla, el experto abordar\u00e1 y discutir\u00e1 aquellos aspectos relacionados con c\u00f3mo promover la creatividad, la colaboraci\u00f3n y el pensamiento cr\u00edtico entre estudiantes y profesores con el apoyo de diferentes tipos de tecnolog\u00edas digitales.<\/span><\/p>\n

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Biograf\u00eda<\/h2>\n

Profesor de Aprendizaje e Innovaci\u00f3n Docente en la Universidad de Formaci\u00f3n de Profesores de Viena, Austria. Ha trabajado en el campo de las tecnolog\u00edas de aprendizaje y TEL durante unos 25 a\u00f1os y es un destacado experto en Learning Analytics (LA), impulsando el crecimiento de esta comunidad desde 2011. Ha publicado varios art\u00edculos en revistas y conferencias internacionales. Premio al mejor trabajo sobre LA en LAK16. Su “Framework for Learning Analytics” (2012) ha sido citado en numerosas ocasiones. El profesor Greller tiene una larga experiencia en proyectos de la UE, como el proyecto Learning Analytics Community Exchange (LACE), Open Discovery Space (ODS) y otros. En la actualidad, su labor se centra en LA para el aprendizaje autorregulado, dentro del proyecto SLIDEshow, financiado por la UE, donde dirige el trabajo sobre el uso de la anal\u00edtica de aprendizaje. Sus intereses de investigaci\u00f3n tambi\u00e9n incluyen las redes de aprendizaje y el aprendizaje en red, la educaci\u00f3n abierta y las OER. Su trabajo est\u00e1 orientado principalmente a la implementaci\u00f3n de tecnolog\u00edas de aprendizaje emergentes en la ense\u00f1anza. Destaca los aspectos humanos y el impacto que TEL tiene en los procesos y en los contextos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

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V\u00eddeo<\/h2>\n

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Presentaci\u00f3n<\/h2>\n

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