{"id":3820,"date":"2019-03-22T11:42:13","date_gmt":"2019-03-22T11:42:13","guid":{"rendered":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/?p=3820"},"modified":"2021-12-20T11:43:36","modified_gmt":"2021-12-20T11:43:36","slug":"el-docente-de-la-era-digital-o-la-competencia-digital-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/en\/2019\/03\/22\/el-docente-de-la-era-digital-o-la-competencia-digital-docente\/","title":{"rendered":"\u00ab\u00bfEl docente de la era digital o la competencia digital docente?\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Profesor de Tecnolog\u00eda Educativa y director del Centro de Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas, Universitat Jaume I, Castell\u00f3n<\/span><\/p>\n

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Resumen de la ponencia<\/h2>\n

En la \u00faltima d\u00e9cada, diversas instituciones han propuesto marcos sobre la competencia digital docente (UNESCO, ISTE, INTEF, JRC, etc.). Dichos marcos son, en suma, el reconocimiento formal de que, una vez virtualmente superada la primera brecha digital (el acceso a la tecnolog\u00eda), es necesario afrontar la segunda, es decir, el conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para aprovechar sus posibilidades). Todos los marcos intentan responder a una pregunta: \u00bfqu\u00e9 debe saber y saber hacer (y qu\u00e9 actitudes debe mostrar) un o una docente para integrar con \u00e9xito las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n en su trabajo? A todos estos marcos de competencia digital docente subyace un modelo de profesional docente (\u00bfqu\u00e9 es y qu\u00e9 hace hoy un\/a buen docente?), un modelo de competencia (\u00bfc\u00f3mo se define “ser competente\u201d?) y una conceptualizaci\u00f3n de la relaci\u00f3n entre los seres humanos y la tecnolog\u00eda. En la charla se describir\u00e1 brevemente la estructura de los marcos al uso, se analizar\u00e1n algunos de los supuestos sobre los que se basan y, finalmente, se intentar\u00e1 justificar la necesidad de repensar la competencia digital docente como \u201ccompetencia docente para el mundo digital\u201d, una propuesta m\u00e1s hol\u00edstica desde una perspectiva postdigital.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Biograf\u00eda<\/h2>\n

Jordi Adell Segura (Castell\u00f3n, 1960) es doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n por la Universitat de Valencia y profesor titular de universidad del \u00e1rea de Did\u00e1ctica y Organizaci\u00f3n Escolar en el Departamento de Pedagog\u00eda y Did\u00e1ctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura de la Universitat Jaume I de Castell\u00f3n. Su actividad docente e investigadora se centra en la tecnolog\u00eda educativa y en los \u00faltimo tiempos ha publicado algunos textos sobre el uso de \u00abblockchain\u00bb en educaci\u00f3n, la necesidad de debate sobre la incorporaci\u00f3n del pensamiento computacional en el curr\u00edculum de la educaci\u00f3n obligatoria o sobre una propuesta m\u00e1s hol\u00edstica de \u00abdocente de la era digital\u00bb que el modelo actual de competencia digital docente. Dirige el Centro de Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (CENT) de la UJI.<\/span>\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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V\u00eddeo<\/h2>\n

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Presentaci\u00f3n<\/h2>\n

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