{"id":6253,"date":"2016-02-12T09:52:33","date_gmt":"2016-02-12T09:52:33","guid":{"rendered":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/?p=6253"},"modified":"2022-02-24T09:53:32","modified_gmt":"2022-02-24T09:53:32","slug":"smartick-la-trayectoria-de-un-metodo-online-adaptativo-dentro-de-un-sistema-que-premia-la-uniformidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/en\/2016\/02\/12\/smartick-la-trayectoria-de-un-metodo-online-adaptativo-dentro-de-un-sistema-que-premia-la-uniformidad\/","title":{"rendered":"\u00abSmartick: La trayectoria de un m\u00e9todo online adaptativo dentro de un sistema que premia la uniformidad\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Smartick<\/span><\/p>\n

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Resumen de la ponencia<\/h2>\n

En el a\u00f1o 2009, nace la idea de crear Smartick, un m\u00e9todo online para la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas para ni\u00f1os de entre 4 a 14 a\u00f1os. Hay tres hechos principales que motivan su creaci\u00f3n. En primer lugar, el bajo rendimiento de los alumnos de Educaci\u00f3n Primaria en el \u00e1rea de matem\u00e1ticas, seg\u00fan las pruebas internacionales de rendimiento estudiantil. En segundo lugar, el potencial de aprovechar el lenguaje de los nativos digitales, es decir, las TIC, para fines did\u00e1cticos. Y en tercer lugar, las demandas laborales del futuro, en la l\u00ednea del \u00e1rea STEM (science, technology, engineering y mathematics), que hacen de las matem\u00e1ticas una necesidad indiscutible para los ni\u00f1os y j\u00f3venes de hoy.<\/p>\n

Aunque las TIC sean atractivas, no son garant\u00eda de innovaci\u00f3n en s\u00ed mismas, los innovadores son los expertos en contenido, tecnolog\u00eda y pedagog\u00eda que est\u00e1n detr\u00e1s de ellas. Por ello, desde 2011, la herramienta, as\u00ed como su equipo, ha ido creciendo en los siguientes campos de actuaci\u00f3n educativa: entrenamiento de habilidades cognitivas, estimulaci\u00f3n del talento l\u00f3gico-matem\u00e1tico, comprensi\u00f3n verbal a trav\u00e9s de la resoluci\u00f3n de problemas y feedback detallado a los tutores del ni\u00f1o. A su vez, el algoritmo inteligente que se adapta en tiempo real a las necesidades del alumno, ofrece un potencial pedag\u00f3gico incomparable, debido principalmente a la informaci\u00f3n que se obtiene sobre su progreso diario; siendo este un nivel de detalle que, actualmente, de otra manera no ser\u00eda posible.<\/p>\n

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Biograf\u00eda<\/h2>\n

M\u00e1ster en Filosof\u00eda de la Educaci\u00f3n por el Institute of Education, en la University College London. Licenciada en Pedagog\u00eda por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), con premio extraordinario de fin de carrera. Ha trabajado en el CSIC en el \u00e1rea de la Filosof\u00eda Aplicada a la Educaci\u00f3n; y ha participado en el proyecto Europeo de la convocatoria Lifelong Learning Programme del MECD. Tambi\u00e9n ha trabajado en el Departamento de Calidad y Evaluaci\u00f3n de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV). Actualmente trabaja en el equipo pedag\u00f3gico de Smartick, es miembro activo del Grupo de Investigaci\u00f3n sobre Pol\u00edticas Educativas Supranacionales (GIPES), y es profesora asociada en los Grados de Magisterio en la Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), y en el Departamento de Did\u00e1ctica y Teor\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid (UAM).<\/span><\/p>\n

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Presentaci\u00f3n<\/h2>\n

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