{"id":8080,"date":"2022-04-08T10:47:45","date_gmt":"2022-04-08T10:47:45","guid":{"rendered":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/?p=8080"},"modified":"2022-05-25T16:44:28","modified_gmt":"2022-05-25T16:44:28","slug":"evolucion-de-las-credenciales-digitales-el-potencial-de-las-micro-nanocredenciales-abiertas-en-los-niveles-de-educacion-micro-meso-y-macro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/en\/2022\/04\/08\/evolucion-de-las-credenciales-digitales-el-potencial-de-las-micro-nanocredenciales-abiertas-en-los-niveles-de-educacion-micro-meso-y-macro\/","title":{"rendered":"\u00abEvoluci\u00f3n de las Credenciales Digitales: El Potencial de las Micro\/nanocredenciales Abiertas en los Niveles de Educaci\u00f3n Micro, Meso y Macro\u00bb"},"content":{"rendered":"

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Profesor de Psicolog\u00eda Instructiva y Tecnolog\u00eda, Brigham Young University<\/span><\/p>\n

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Resumen de la ponencia<\/h2>\n

Quiz\u00e1s uno de los mayores beneficios de la revoluci\u00f3n de la educaci\u00f3n digital del siglo XXI ha sido el mayor acceso a la educaci\u00f3n por las tecnolog\u00edas digitales. Este inter\u00e9s en mejorar el acceso ha llevado al crecimiento del movimiento educativo abierto y a una explosi\u00f3n de recursos educativos de acceso abierto y\/o con licencia abierta, como los MOOCs, libros de texto, y otros recursos educativos abiertos.<\/p>\n

Sin embargo, el aprendizaje es m\u00e1s que materiales y, en consecuencia, la educaci\u00f3n abierta debe incluir m\u00e1s que solo recursos educativos abiertos. Como ha argumentado Wiley (2018), debemos hablar de una infraestructura de educaci\u00f3n abierta, que concluyo implica pr\u00e1cticas abiertas, contenido abierto, y reconocimiento abierto del aprendizaje. Si bien el contenido abierto se ha discutido durante 30 a\u00f1os y es el m\u00e1s conocido, las pr\u00e1cticas abiertas y el reconocimiento abierto se han ignorado en gran medida.<\/p>\n

Sin embargo, una innovaci\u00f3n emergente para respaldar la forma en que evaluamos y reconocemos el aprendizaje son las micro\/nanocredenciales digitales. En esta presentaci\u00f3n, me centrar\u00e9 en las micro\/nanocredenciales abiertas como un aspecto de la infraestructura de educaci\u00f3n abierta debido a su capacidad para mejorar las pr\u00e1cticas educativas tradicionales en torno a c\u00f3mo reconocemos y certificamos el aprendizaje. Tambi\u00e9n discutir\u00e9 los hallazgos de la investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo estas credenciales abiertas podr\u00edan impactar la ense\u00f1anza y el aprendizaje a nivel micro (individual), meso (institucional) y macro (sociedad), concluyendo con recomendaciones tanto para la pr\u00e1ctica como para la investigaci\u00f3n.<\/p>\n

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Biograf\u00eda<\/h2>\n

Dr. Richard E. West (@richardewest en twitter) es profesor de Psicolog\u00eda Educativa y Tecnolog\u00eda en la Universidad Brigham Young. Imparte cursos en tecnolog\u00eda educativa, investigaci\u00f3n acad\u00e9mica y escritura, creatividad e innovaci\u00f3n, psicolog\u00eda del dise\u00f1o y evaluaci\u00f3n de productos\/programas. Estudia c\u00f3mo innovar y avanzar la educaci\u00f3n a trav\u00e9s de contenido educativo mejorado y abierto, comunidades de aprendizaje s\u00f3lidas y credenciales abiertas que reconocen mejor el aprendizaje de los estudiantes. Ha presentado en 10 pa\u00edses y tiene m\u00e1s de 150 publicaciones acad\u00e9micas, junto con dos populares libros de texto abiertos sobre aprendizaje y dise\u00f1o instruccional. Su sitio web personal es\u00a0<\/span>http:\/\/richardewest.com<\/a>.<\/span><\/p>\n

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V\u00eddeo<\/h2>\n

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