[et_pb_section fb_built=”1″ fullwidth=”on” admin_label=”Header” _builder_version=”4.17.0″ background_image=”https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/meetup-02.jpg” parallax=”on” custom_padding=”|||” animation_style=”slide” animation_direction=”top” animation_intensity_slide=”2%” global_colors_info=”{}”][et_pb_fullwidth_header title=”\u00abLa rob\u00f3tica educativa y la programaci\u00f3n SRA en la educaci\u00f3n\u00bb” subhead=”Nardie Fanchamps” button_one_text=”Reg\u00edstrate gratis” button_one_url=”https:\/\/forms.gle\/PiXukWhfD2U5XfE7A” background_overlay_color=”rgba(255,255,255,0.6)” content_max_width=”700px” content_max_width_tablet=”100%” content_max_width_phone=”” content_max_width_last_edited=”on|desktop” _builder_version=”4.17.4″ title_font=”Roboto|300|||||||” title_font_size=”60px” title_line_height=”1.4em” content_font=”||||||||” content_font_size=”17px” content_line_height=”1.9em” subhead_font=”|600|||||||” subhead_font_size=”20px” subhead_line_height=”1.8em” background_enable_color=”off” background_image=”https:\/\/storage.googleapis.com\/wp-uploads.bucket.wp.uc3m.es\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/30081859\/DSC06149.jpg” custom_button_one=”on” button_one_text_size=”14px” button_one_text_color=”#ffffff” button_one_bg_color=”#8300e9″ button_one_bg_color_gradient_direction=”90deg” button_one_bg_color_gradient_stops=”#d883f8 0%|#352DBE 100%” button_one_bg_color_gradient_start=”#d883f8″ button_one_bg_color_gradient_end=”#352DBE” button_one_border_width=”10px” button_one_border_color=”rgba(0,0,0,0)” button_one_border_radius=”100px” button_one_letter_spacing=”3px” button_one_font=”Roboto|700||on|||||” custom_button_two=”on” button_two_text_size=”14px” button_two_text_color=”#ffffff” button_two_bg_color=”#06c8ff” button_two_border_width=”10px” button_two_border_color=”rgba(0,0,0,0)” button_two_border_radius=”100px” button_two_letter_spacing=”3px” button_two_font=”Roboto|700||on|||||” background_layout=”light” custom_margin=”||||false” custom_padding=”0vw||0vw||true|” custom_padding_tablet=”250px||250px||true” custom_padding_last_edited=”off|desktop” link_option_url_new_window=”on” title_font_size_tablet=”40px” title_font_size_phone=”32px” title_font_size_last_edited=”on|desktop” button_one_text_color_hover=”#ffffff” button_two_text_color_hover=”#ffffff” button_one_letter_spacing_hover=”3px” button_two_letter_spacing_hover=”3px” global_colors_info=”{}” button_one_text_size__hover_enabled=”off” button_two_text_size__hover_enabled=”off” button_one_text_color__hover_enabled=”on” button_one_text_color__hover=”#ffffff” button_two_text_color__hover_enabled=”on” button_two_text_color__hover=”#ffffff” button_one_border_width__hover_enabled=”off” button_two_border_width__hover_enabled=”off” button_one_border_color__hover_enabled=”off” button_two_border_color__hover_enabled=”off” button_one_border_radius__hover_enabled=”off” button_two_border_radius__hover_enabled=”off” button_one_letter_spacing__hover_enabled=”on” button_one_letter_spacing__hover=”3px” button_two_letter_spacing__hover_enabled=”on” button_two_letter_spacing__hover=”3px” button_one_bg_color__hover_enabled=”off” button_two_bg_color__hover_enabled=”off”]<\/p>\n
Open University, Pa\u00edses Bajos<\/span><\/p>\n [\/et_pb_fullwidth_header][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Visiting” _builder_version=”4.16″ min_height=”418.7px” custom_margin=”||-51px|||” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.16″ custom_padding=”0px|0px|24px|0px|false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”4.17.4″ text_font=”||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.9em” header_font=”||||||||” header_2_font=”Roboto|300|||||||” header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.4em” header_2_font_size_tablet=”40px” header_2_font_size_phone=”32px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n El pensamiento computacional abarca m\u00e1s que la simple resoluci\u00f3n de problemas basada en conceptos derivados del mundo de la inform\u00e1tica. Los procesos computacionales son una forma de entender los procesos naturales y fen\u00f3menos sociales y para explicar e interpretar el mundo como una composici\u00f3n de informaci\u00f3n procesos. La computaci\u00f3n, como pr\u00e1ctica humana antigua, requer\u00eda pensamiento computacional para dise\u00f1ar procedimientos computacionales y artefactos para automatizarlos. Muchos aspectos del pensamiento computacional existieron antes de la computadora electr\u00f3nica y se han perfeccionado con el tiempo. Como el uso de las computadoras [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”About” _builder_version=”4.16″ min_height=”562px” custom_margin=”-3px|||||” custom_padding=”0px||0px|||” global_colors_info=”{}”][et_pb_row column_structure=”1_2,1_2″ padding_top_bottom_link_1=”true” padding_left_right_link_1=”true” _builder_version=”4.16″ min_height=”552.8px” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.16″ background_image=”https:\/\/storage.googleapis.com\/wp-uploads.bucket.wp.uc3m.es\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/28095053\/column-background-02.png” custom_padding=”50px|50px|50px|50px” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”20px|20px|20px|20px|true|true” custom_padding_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}” padding_phone=”20px|20px|20px|20px|true|true” padding_last_edited=”on|phone” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_image src=”https:\/\/storage.googleapis.com\/wp-uploads.bucket.wp.uc3m.es\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2022\/05\/30081859\/DSC06149.jpg” title_text=”DSC06149″ align_tablet=”center” align_phone=”” align_last_edited=”on|desktop” _builder_version=”4.17.4″ animation_style=”zoom” animation_intensity_zoom=”10%” box_shadow_style=”preset1″ box_shadow_vertical=”32px” box_shadow_blur=”100px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.15)” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” custom_padding_tablet=”0px|||” custom_padding_last_edited=”off|desktop” global_colors_info=”{}” padding_tablet=”0px|||” padding_last_edited=”off|desktop” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”4.17.4″ text_font=”||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.9em” header_font=”||||||||” header_2_font=”Roboto|300|||||||” header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.4em” header_2_font_size_tablet=”40px” header_2_font_size_phone=”32px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n Nardie L.J.A. Fanchamps trabaja en la Universidad Abierta de los Pa\u00edses Bajos como Profesor asistente en la facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n dentro del Departamento de Innovaci\u00f3n de Aprendizaje Mejorado por la Tecnolog\u00eda. Est\u00e1 especializado en rob\u00f3tica educativa, pensamiento computacional, programaci\u00f3n en educaci\u00f3n, realidad aumentada y VR. Adem\u00e1s, est\u00e1 involucrado en varios proyectos de investigaci\u00f3n europeos \/ globales, donde colabora con colegas de otras Universidades y otras organizaciones.\u00a0 [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=”1″ admin_label=”Past Events” _builder_version=”4.16″ background_image=”https:\/\/emadridnet.uc3m.es\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/bg-4.png” background_size=”initial” background_position=”bottom_left” custom_padding=”54px|0px|0|0px|false|false” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.16″ global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”4.16″ text_font=”||||||||” text_font_size=”16px” text_line_height=”1.9em” header_font=”||||||||” header_2_font=”Roboto|300|||||||” header_2_font_size=”50px” header_2_line_height=”1.4em” text_orientation=”center” header_2_font_size_tablet=”40px” header_2_font_size_phone=”32px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” locked=”off” global_colors_info=”{}”]<\/p>\n [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row custom_padding_last_edited=”on|phone” _builder_version=”4.16″ background_image=”https:\/\/storage.googleapis.com\/wp-uploads.bucket.wp.uc3m.es\/wp-content\/uploads\/sites\/40\/2021\/05\/28095101\/column-background-03-1.png” min_height=”93px” custom_margin=”15px|auto|-12px|auto||” custom_padding=”6px|50px|0|50px|false|false” custom_padding_tablet=”” custom_padding_phone=”20px|20px||20px||true” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.16″ custom_padding=”|||” global_colors_info=”{}” custom_padding__hover=”|||”][et_pb_text _builder_version=”4.17.4″ _module_preset=”default” text_orientation=”center” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\nResumen de la ponencia<\/h2>\n
se hizo cada vez m\u00e1s com\u00fan a mediados del siglo pasado y encontr\u00f3 su camino en la educaci\u00f3n, la
el uso del pensamiento computacional se convirti\u00f3 en un requisito previo para su manejo adecuado. Esto implicaba la necesidad de encontrar una manera de definir y ense\u00f1ar el pensamiento computacional. Adem\u00e1s de marcos que describen como fundamentos subyacentes conceptos, pr\u00e1cticas y perspectivas computacionales, el pensamiento computacional se refiere a las habilidades (es decir, descomposici\u00f3n de problemas, pensamiento algor\u00edtmico, reconocimiento, depuraci\u00f3n, paralelizaci\u00f3n y abstracci\u00f3n) necesarios para resolver problemas aplicando conceptos de inform\u00e1tica. Estas habilidades tambi\u00e9n parecen tener una importancia destacada en todas las dem\u00e1s actividades escolares. temas con el fin de lograr soluciones a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de un enfoque de resoluci\u00f3n de problemas. A comprender y obtener estas habilidades requeridas en la educaci\u00f3n, la rob\u00f3tica educativa tangible puede proporcionar la excelente plataforma. En particular, la aplicaci\u00f3n de la rob\u00f3tica educativa equipada con ambos actuadores y los sensores ofrecen posibilidades interesantes para el desarrollo del pensamiento computacional. Por lo tanto, la capacidad de anticipar condiciones cambiantes en el dise\u00f1o de la tarea por medio de lecturas basadas en sensores en consecuencia requiere un enfoque de programaci\u00f3n diferente en comparaci\u00f3n con las soluciones lineales. Es precisamente en esta zona donde la aplicaci\u00f3n de la programaci\u00f3n sentido-raz\u00f3n-acto (SRA) puede agregar un valor comprobado para comprender conceptos de programaci\u00f3n complejos, lo que resulta en un mayor nivel de desarrollo del pensamiento computacional.
En este taller iniciamos para demostrar el valor agregado de la programaci\u00f3n sentido-raz\u00f3n-acto (SRA) relacionado con un desarrollo en el pensamiento computacional. En una exploraci\u00f3n pr\u00e1ctica conjunta, 1) exploraremos el valor agregado que la rob\u00f3tica educativa puede ofrecer, 2) demostrar la aplicabilidad de SRA-programaci\u00f3n en la educaci\u00f3n (primaria), 3) ilustrar el impacto de la programaci\u00f3n SRA en el desarrollo del pensamiento computacional, 4) explicar qu\u00e9 condiciones deben imponerse en el entorno de la tarea y la orientaci\u00f3n del docente con el fin de posibilitar el desarrollo del pensamiento computacional a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n de la programaci\u00f3n SRA, y 5) establecer que la programaci\u00f3n SRA puede hacer una contribuci\u00f3n sustancial contribuci\u00f3n a una mejor comprensi\u00f3n de los conceptos de programaci\u00f3n compleja, lo que resulta en una mayor
habilidad de computaci\u00f3n<\/p>\nBiograf\u00eda<\/h2>\n
El Doctor Fanchamps tiene una Maestr\u00eda en Matem\u00e1ticas y Ciencias de la Educaci\u00f3n. El tema de su doctorado fue “Programaci\u00f3n de sentido-raz\u00f3n-acto (SRA) y el impacto en el pensamiento computacional”. Sus conocimientos e intereses tambi\u00e9n incluyen STEM-learning, entornos de aprendizaje altamente visualizados e Interprofessional Colaboration (IPS).<\/p>\nV\u00eddeo<\/h2>\n