«Utilización de escenarios de Aprendizaje Colaborativo para la enseñanza de programación»
Leovy EcheverríaUAM-UPB
Resumen de la ponencia
El pensamiento computacional y la programación son habilidades requeridas por cualquier campo de las ingenierías para resolver varios tipos de problemas. En este sentido, la enseñanza de la programación es una actividad pedagógica relevante para profesores y estudiantes de Ingeniería Informática y no-informáticos. Como consecuencia, en esta charla se presenta un nuevo enfoque basado en escenarios colaborativos para mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje de programación dirigido a profesores y estudiantes de programas no-informáticos. Los escenarios colaborativos fueron asistidos por una plataforma denominada TASystem. Además, se presenta una experiencia realizada con estudiantes del Departamento de Ingeniería Topográfica de la Universidad del Valle (Colombia). A través de la experiencia se analizó la interacción social de los estudiantes utilizando técnicas de análisis de redes sociales y análisis de contenido. Adicionalmente, se analizó el rendimiento de los estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron una mejora del rendimiento de los estudiantes no-informáticos y un incremento de la interacción social de los estudiantes.
Biografía
Leovy Echeverría es Ingeniera de Sistemas de la Universidad Industrial de Santander-Bucaramanga, Especialista en Gerencia de Sistemas de Información de la Universidad del Norte-Barranquilla (Colombia). Es profesora Titular de la Facultad de Ingeniería Informática de la Universidad Pontificia Bolivariana-Montería desde el año 2000. Pertenece al grupo de investigación ITEM-Informática y Tecnologías Emergentes de la UPB. Desde el año 2009 trabaja como investigadora en el Grupo GHIA-Grupo de Herramientas Interactivas Avanzadas de la UAM-España. Entre sus campos de interés se encuentran el aprendizaje colaborativo, sistemas de aprendizaje mixto, servicios awareness, la gestión e implementación de proyectos tecnológicos y la Gestión del Conocimiento.
